+7 (499) 653-60-72 Доб. 417Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 929Санкт-Петербург и область

Мгппу целевое направление

Мгппу целевое направление

Он старше университета, он даже в какой-то мере был основой для создания МГППУ, так как именно там впервые стало понятно, насколько нужны городу специалисты с высшим психолого-педагогическим образованием. Наш социально-педагогический колледж был создан в 1995 году по инициативе тогдашнего Московского городского комитета образования, а в сентябре 1996 года он уже встретил своих первых студентов. В здании колледжа шел капитальный ремонт, поэтому занятия шли в одной из школ. Первый директор колледжа Николай Савельевич Ткачук, который был руководителем до 2006 года, создавал прочную основу для развития учебного заведения. Сегодня они, окончив колледж, затем по сокращенной программе и МГППУ, успешно работают в столичной системе образования. Сегодня работа по обучению студентов с ограниченными возможностями здоровья стала одним из приоритетных направлений деятельности колледжа.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Московский городской психолого-педагогический университет

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Целевое направление: что такое, стоит ли брать, плюсы и минусы

Определение малой группы и ее признаки 2. Первичные и вторичные группы 3. Формальные и неформальные группы 4. Референтная и группа членства 1. Понятие коммуникативной структуры группы коммуникативные сети 2. Типы коммуникативных сетей централизованный, децентрализованный 3. Фронтальная, радиальная, иерархическая структура группы Лидерство и руководство в малых группах. Стили лидерства.

Различия между лидером и руководителем. Понятие социальной группы и лидера, лидерство 2. Различия между лидером и руководителем 3. Авторитет и авторитетность 5. Понятие стиля лидерства, стили директивный, коллегиальный, анархический стили Феномен группового давления: конформизм. Причины конформного поведения. Общая характеристика параметров, влияющих на конформность.

Понятие социальной группы и конформизма, нонконформизма 2. Факторы, определяющие уровень конформности человека в группе 3. Понятие социальной фасилитации, ингибиции, социальной ленност Групповая совместимость, проблема групповой сплоченности. Понятие сплочения группы. Параметры, влияющие на процесс сплочения малой группы Уровни развития малых групп.

Коллектив как высшая форма организации группы. Понятие уровня развития группы 2. Классификации уровней развития группы Е. Кузьмин, Л. Уманский: конгломерат, номинальная группа, ассоциация, кооперация, автономия, кооперация, коллектив 3.

Характеристика уровней развития группы высокий, средний, низкий 4. Понятие коллектива, стадии его развития. Модели развития группы как коллектива А. Лутошкин Проблема принятия группового решения, эффективность групповой деятельности. Метод групповой дискуссии. Виды групповых решений. Методы принятия группового решения 3. Этапы групповой дискуссии. Разновидности групповых дискуссий 4.

Критерии эффективности 5. Факторы, влияющие на эффективность групповой деятельности Понятие личности в социальной психологии.

Структура личности по К. Понятие личности индивид, индивидуальность, личность. Подходы к пониманию личности. Платонову подструктура направленности и отношений личности; индивидуальный социальный опыт личности; индивидуальные особенности психических процессов; 3. Социальное поведение личности. Аспекты социального поведения самоэффективность, локус контроля, самопрезентация, самоуничижение, самовосхваление 1. Платонову 3. Типы личности по Э. Шострому актуализаторы и манипуляторы 4. Классификации типов личности авторитарная, базовая, маргинальная… Социально-психологические проявления личности: социальный статус, позиция, роль.

Понятие личности. Понятие социальной роли, социального статуса, социальной позиции. Их соотношение. Социальная роль и социальный статус как характеристики общественных отношений Понятие и стадии процесса социализации личности. Понятие социализации. Подходы к определению социализации 2. Стадии процесса социализации дотрудовая, трудовая, послетрудовая; возрастное развитие 3. Механизмы и институты социализации Особенности социализации на ранних этапах онтогенеза младенчество, раннее детство.

Понятие социализации личности 2. Особенности развития и социализации личности ребенка в первый год жизни 3. Характеристика общественных социальных и межличностных психологических отношений. Их разница. Социальная роль и социальный статус как характеристики общественных отношений 3. Социальная установка и личное отношение как характеристика межличностных отношений 4. Классификация межличностных отношений официальные, деловые, рациональные, отношения руководства, первичные и т.

Межгрупповые отношения. Феномены межгруппового восприятия межгрупповая предубежденность и ингрупповой фаворитизм Большие социальные группы и массовидные явления психики 1. Особенности больших групп 2. Общая характеристика и типы стихийных групп толпа, масса, публика 3. Способы воздействия в стихийный группах. Определение адаптации, социально-психологической адаптации 2.

Понятие адаптированности, ее признаки 3. Социализация и адаптация. Социально-психологическая дезадаптация Явление межличностной аттракции и каузальной атрибуции. Понятие аттракции и атрибуции как механизма межличностного восприятия. Факторы, влияющие на характер атрибуции. Типы атрибуций.

Психология безопасности и жизнестойкости личности. Методы психологической реабилитации людей в трудных жизненных ситуациях. Психология жизнестойкости.

Деятельностная подготовка учителя. Наличие базовых организаций практики. Формирование системы непрерывного образования Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года 2. Совершенствование образовательных программ и технологий Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года 4. Построение эффективных моделей подготовки педагогических кадров.

Судейская Лариса Семёновна

Реализация программ профориентационной работы с подростками с инвалидностью и ОВЗ и их родителями, 2. Осознанное профессиональное самоопределение лиц с инвалидностью и ОВЗ, 3. Формирование личной профессиональной перспективы у лиц с инвалидностью. Увеличение количества образовательных программ высшего образования, учитывающих специальные условия обучения студентов с инвалидностью 2. Увеличение педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации по вопросам обучения студентов с инвалидностью, 3.

Преподаватели

Справки о состоянии здоровья 086-у, справка о профил. В приемную комиссию МГППУ сдается: - целевое направление на обучение - оригинал документа об образовании После успешного прохождения вступительных испытаний и представления к зачислению, оформляется контракт на целевую подготовку 6 Абитуриент, успешно прошедший конкурс, но не сдавший в приемную комиссию до установленного срока оригинал документа, подтверждающего у него наличие образования предыдущего уровня в университет не зачисляется. Заочная сокращенная договорная форма обучения для лиц, имеющих среднее профессиональное образование соответствующего профиля : Вступительное испытание — русский язык тестирование Магистратура: Вступительное испытание — комплексный экзамен по менеджменту. Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки минимальному количеству баллов, подтверждающему освоение основной общеобразовательной программы среднего полного общего образования. Абитуриенты, представленные к зачислению на договорную форму обучения по результатам вступительных испытаний, должны до выпуска приказа о зачислении оплатить стоимость обучения в I семестре и предъявить в приёмную комиссию квитанцию об оплате. В противном случае эти абитуриенты лишаются права на зачисление.

Определение малой группы и ее признаки 2. Первичные и вторичные группы 3.

Конференция направлена на консолидацию усилий ученых и практиков в изучении особенности влияния социальной среды на личность обучающихся с опорой на научные идеи Л. Выготского, А. Леонтьева, А. Лурии, Д. Эльконина, В. Основные направления работы конференции: Анализ социальной ситуации развития современного школьника в системе положений культурно-исторической научной школы. Теоретические и прикладные аспекты применения деятельностного подхода в решении задач психолого-педагогического сопровождения обучения, воспитания и развития различных категорий детей дети-сироты, дети-инвалиды, одаренные дети, дети с девиантным поведением и др. Профессионально-общественное обсуждение моделей профессиональной подготовки специалистов и повышения эффективности работы с детьми в условиях общего образования с позиций компетентностного и системно-деятельностного подхода. Стратегические направления развития межведомственного взаимодействия в повышении эффективности защиты детства от рисков и вызовов современной социальной среды. Риски социальной и образовательной инклюзии детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья и возможности их минимизации.

Целевое направление в вуз: как поступить на целевое, заявление, подводные камни

.

.

.

Факультет Информационных технологий МГППУ представил ряд своих году работы в этом направлении были продолжены в центре научно- параметров вероятностной модели с использованием целевых.

Шеманов Алексей Юрьевич

.

Целевой приём

.

Образовательные программы магистратуры

.

.

.

.

Комментарии 5
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Ева

    Между нами говоря, по-моему, это очевидно. Я не стану говорить на эту тему.

  2. Никон

    Замечательно, это забавный ответ

  3. scabualhy

    Шдето я что то подобное уже видел

  4. Лада

    Спасибо за помощь в этом вопросе. Все гениальное просто.

  5. Капитон

    Пожалуйста, расскажите поподробнее..

© 2019 icqphone.ru